《山水画的意境》PPT教学课件

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《山水画的意境》PPT教学课件

第一部分内容：导入新课

画中有哪些景物？表达了作者什么样的情感？体现出什么样的意境？（试着用自己的语言来描述）

作者简介

李可染（1907-1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。李可染自幼喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

学习目标

1.掌握文章内容，理清论证思路。

2.弄清什么是“意境”“意匠”？二者是什么关系？

3.初步学习欣赏山水画的方法。

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山水画的意境PPT，第二部分内容：整体感知

1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。

2.试着找出作者主要论述了哪几个方面的内容？

3.试着给本文划分层次。

字词疏通

惆（ ）怅（ ）：伤感，失意。

真挚（ ）：真诚恳切（多指感情）。

渲（ ）染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果；比喻夸大地形容。

身临其境：形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了 。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。

浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝 。

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山水画的意境PPT，第三部分内容：文章层次

第一层（1－8）：阐述什么是“意境”及怎样获得“意境”。

第二层（9）： 阐述什么是“意匠”。

第三层（10）：阐述“意境”与“意匠”二者的关系。

精读文本

1.作者是怎样论述“意境是山水画的灵魂”的？

直接指出（1）

意境的作用（2－4）

意境的含义及作用

诗句中的意境

怎样获得意境（5－8）

认识深度

高于现实

表现结果独创

2.本文在论述过程中，引用了一些人们耳熟能详的词句。分别找出来，说说它们的作用和表达效果。

第三段中李太白的《送孟浩然之广陵》

举例论证。此诗情寓于景，有力地证明了“古诗里，往往有很好的意境”，增强了论述的说服力。

第四段中毛主席的《十六字令三首》

举例论证。有力地证明了“诗画有意境，就有了灵魂”，增强了论述的说服力。

3.作者认为怎样才能获得意境？

深刻认识对象强烈真挚的思想感情

认识深度：身临其境，长期观察

高于现实

注重长期观察的结果，意境的独创性

4.什么是“意匠”？

意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。

5.“意境”与“意匠”是什么关系？

没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空，二者不可偏废。

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山水画的意境PPT，第四部分内容：合作探究

各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？

1. 对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。

2. 一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。

3. 一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。

4. 有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。

写作特色

1. 本文采用大量的举例论证和道理论证来层层深入地阐述什么是意境，如何获得意境，意境与意匠的关系等问题，增强了文章的说服力。

2. 文章简洁生动，论述明白晓畅。众多的例子、名言，深入浅出，娓娓道来，既开拓读者的美学观念，又寓艺术教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。

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山水画的意境PPT，第五部分内容：课堂小结

本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。

拓展延伸

运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古典诗词进行赏析。

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