《湖心亭看雪》PPT教学课件

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《湖心亭看雪》PPT教学课件

第一部分内容：课文导入

西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。

初始目标

1.积累一些文言实词、虚词，借助注释，疏通文意。

2.把握文章运用的白描手法。

3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

4.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

作者简介

张岱(1597～1679)，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。他的小品文描写细腻生动，风格清新，极富诗情画意，在晚明小品文中独树一帜。有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

文体知识

本文是一篇小品文。小品文的文体并无定制，尺牍、日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。

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湖心亭看雪PPT，第二部分内容：预习反馈

一 读一读字音

沆 砀 铺毡 喃喃

更定 更有此人 强饮

二 写一写字形

chóng zhēn( ) cuì（ ）衣

雾sōng（ ）

三 文言知识积累

(一)古今异义

1．余住西湖

古义：我；今义：剩下。

2．余强饮三大白而别

古义：古代罚酒时用的酒杯，这里指酒杯；

今义：跟“黑”相对的颜色。

(二)一词多义

1.是：是日(这　代词)

是金陵人(表判断　判断动词)

2.更：更定矣(gēng，古代夜间计时单位　量词)

湖中焉得更有此人(gèng，还　副词)

3.白：上下一白(白色)

余强饮三大白而别(酒杯)

4.一：上下一白(全　副词)

余拏一小舟(一只　数词)

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湖心亭看雪PPT，第三部分内容：初读感知

导思1.作者选取了哪些有特色的景物？主要用了什么手法来描绘？

导思2:“问其姓氏，是金陵人，客此”一句有何深层含义?

翻译课文

原文：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

注释：

崇祯五年：即1632年。崇祯，明思宗朱由检年号（1628-1644）。

俱：都。

绝：消失。

译文：

崇祯五年十二月，我住在西湖边。连续下了三天大雪，湖中人声、鸟声都消失了。

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湖心亭看雪PPT，第四部分内容：精度品味

1. 赏析“崇祯五年十二月，余住西湖”。

【答案】点明时间和地点。文章写于明朝灭亡之后，但用的仍是明朝的纪年，说明在作者的心中明朝始终没有灭亡，故国之情仍在。

2.大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么独自一人去赏雪，他当时会有怎样的心情呢?

【答案】一个“独”字，写出了作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式。当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的怀念，和普通人无法理解的独特审美倾向。

3．“天与云与山与水，上下一白。”这句话连用了三个“与”有什么效果？

【答案】生动地写出了天空、云层、山峦、湖水之间白茫茫、浑然难辨的景色。

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湖心亭看雪PPT，第五部分内容：归纳总结

本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。

1.写景、叙事、抒情融为一体

叙事是行文的线索，文中用俭省的笔墨交代事件，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”“是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游踪。

写景是游记的重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，运用白描手法，勾画出一幅水墨隐约的湖山雪夜图。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，正是茫茫雪景中的亮点，作者以他准确的感受体现出简单背后的震撼力，宇宙的空旷与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。

湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，相聚短暂，但大家很愉快，随之而来的分别不免伤感，但总算遇到过志趣相投的人，这又让作者释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。

2.采用白描手法写景。

白描手法就是对所描写的事物的特征、状貌作真实的勾画，要求文字简练朴素，不加渲染。文中“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，使用白描手法，寥寥几笔，就使人与自然共同构成了富有意境的艺术画面。

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