《海水为什么是蓝的》PPT课件2

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《海水为什么是蓝的》PPT课件2

学习目标

1．朗读课文，把握课文内容。

2．了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

3．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。

4．学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

创设情境

拉曼（1888-1970），印度人，他父亲是一个数学教授， 11岁时，他结束了中学进入A.V.N大学，两年以 后又转入Madras的著名大Presidency大学(现在的Chennai大学)，15岁那年，他以全班第一名成绩获得学士学位，并在物理和英语科学获得多项奖励。他因为在光散射和拉曼效应的工作而在1930年获 得诺贝尔奖，当时他是亚洲第一位获此殊荣的科学家，他同时也作了有关声学、光学、结晶动态学、颜色和它们在感知上的研究。

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读一读

讳 疚 惰 忌 液

理解词语

惰性气体 愧疚 液体 闭目塞听

阳光融融 暖风徐徐 源源不断

初读感知

用自己喜欢的方式阅读课文，说说课文主要写了哪些内容。

课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。

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细读感悟

朗读1—8自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？

男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这一发现被英国皇家学会称为“20年代实验物理学中最卓越的发现之一”。

请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。

默读课文9—11自然段，思考：

地中海轮船上那个男孩儿的“为什么”，与拉曼获得诺贝尔物理学奖有何关系？

那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？

愧疚的原因是：因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出来的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己这样盲目从众，而没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。

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从课文中找出你认为给人以启迪或教益的句子，抄写在“我的采集本”上。

那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。

“那个有着无穷问题的男孩子的故事”实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事。

再次思考：

为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？

因为是这个男孩儿的那种在“已知”中追求“未知”的强烈好奇心，使拉曼对瑞利的结论产生了怀疑，并对自己丧失好奇心感到愧疚，然后对男孩儿的问号继续深入研究，最后发现了光散射效应，从而获得了诺贝尔物理学奖。

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拓展延伸

1.结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？

2.在你的学习与生活中，有没有对事物或现象产生过好奇？有没有问过“为什么”？

失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。

反面例子：

李比希：在化学家因拉发现化学元素“溴”的四年前，李比希曾经因为缺乏严格的科学态度，没有认真分析德国商人寄送来的棕色瓶子的元素而与化学元素“溴”的发现失之交臂。要知道这棕色的瓶子就含有当时未知的“溴”，以当时的条件和他的研究是完全有能力发现“溴”元素的。

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课堂小结：

我们要像地中海轮船上的那个男孩儿一样，有着在“已知”中追求“未知”的好奇心。因为当你在学习、生活中拥有了好奇心，喜欢观察、善于思考、敢于质疑，那么你一定会有更多的新发现、新收获。

达标检测

1．看拼音写词语。

惰 性 愧 疚 液 体

忌 讳 幼 稚 万 顷

2．照样子写词语。

不知不觉:_____、 ______ 、______ 、 ______ 。

源源不断:_____ 、 ______ 、 _____ 、______ 。

暖风徐徐：______ 、______ 、______ 、_____ 。

作业

1．抄写生字新词。

2．摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

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