《智取生辰纲》PPT课件7

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《智取生辰纲》PPT课件7

教学目标

1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2.学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法。

3. 学习本文环境描写的艺术手法。

4.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，以及起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。

教学重点

1.了解故事的明暗两条线索。

2.欣赏体会景物描写的作用。

教学难点

分析杨志的性格特点及本文精巧的构思及本文的艺术特色

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预习检查

给生字注音：

趱行（ ）虞侯（ ） 嗔怒（ ）

恁地（ ） 朴刀（ ） 别拗（ ）

聒噪（ ） 喃呐（ ） 怄（ ）

省得（ ） 崎岖（ ） 忒（ ）

唣（ ） 晁盖（ ）

主要人物介绍——杨志

在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。

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整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索

1.速读课文，把握主要人物、主要情节。

2.结构线索。

3. 课文中有哪些矛盾冲突？

紧扣住“智”，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？

A.更变起行时间

B. 催促军健赶路

C.斥责虞侯顶撞老督管

D.三问枣客

E.警惕卖酒者

2、杨志为什么要这样做？

一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。

3、概括杨志的性格特征

精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷

4、杨志为什么会失败？

主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这“遭死的军人”，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。

杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的“智”固比不上吴用的“智”，以杨志一人的“智”对晁盖等八人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。

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小结

小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗争。

总结

通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。

正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的作品也产生了不小的影响。

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阅读第3、4自然段，思考：小说中环境描写是怎样的，对于情节的发展有什么作用？

1、直接描写“天热”的语句有：

正是六月初四时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。

四下里无半点云彩，其实那热不可当。

2、间接描写“天热”的语句有：

那军人们思量要去柳阴树下歇凉。

（那石头上热了）脚疼走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人！”

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