《我用残损的手掌》PPT课件4

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《我用残损的手掌》PPT课件4

学习目标

知识与能力目标：

1、了解戴望舒及其诗歌创作。

2、理解诗中的意象，把握诗歌的感情线索。理解诗歌形象的内涵。

3、有感情地诵读诗歌，品味语言，有感情地背诵本诗。

过程与方法目标：

1、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

情感、态度与价值观目标：

1、培养学生的爱国情感。

2、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。

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学习重难点

1、研读诗歌，品味语言。

2、感同身受地体会诗人内心深处的情感。

3、理解诗中的艺术形象寄予的诗人的情感。

4、对比手法的运用及其表达效果。

作者简介

戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥，浙江杭县人。20世纪30年代“现代派”诗歌的代表诗人。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》 《戴望舒诗全编》《灾难的岁月》。具代表性的诗有：《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》《雨巷》。

资料链接

戴望舒早期的诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。抗战爆发以后，诗风有较大转变。1942年因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》《我用残损的手掌》《心愿》《等待》等诗篇。

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写作背景

这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年。1938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料，但他始终没有屈服。

读准字音

锦幛（ ）

灰烬（ ）

荇藻（ ）

蓬蒿（ ）

憔悴（ ）

蝼蚁（ ）

整体感知

本文分为两个部分：

第一部分（从开头到手指沾满阴暗）表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”。触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。

第二部分（从只有那辽远的一角到结束）写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有被侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。

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课文讲解

1、本诗的统领句子是哪一句？分析一下其中的重点词语。

统领句是“我用残损的手掌，摸索这广大的土地”。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。

“残损”一词表现饱受艰难困苦，“摸索”一词，包含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛。

2、如何理解这一句诗：我用残损的手掌，摸索这广大的土地。

在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想像，让它去摸索心目中的祖国地图。手掌是残损的，土地是破碎的。“广大的土地”象征祖国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。

3、如何理解语句：这一角已变成灰烬，那一角只有血和泥。

“灰烬”“血”“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括。沦陷区的国土正遭受日寇的蹂躏。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。

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疑难解析

1、“残损的手掌”表明了什么？ “这广大的土地”仅仅指土地吗？

残损的手掌是实写，表明诗人坚贞不屈的意志。

“这广大的土地”是象征手法，象征祖国。

2、“那辽远的一角”“那上面”和三个“那里”指什么地方？

指的是没有被侵略军蹂躏的解放区。

3、第二节抒发了作者怎样的感情？语言上有什么特点？

表达了对解放区的真挚情感，对祖国未来寄予热切的希望。用了比喻的修辞手法和直抒胸臆的表达方式。

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写作特色

1、前后对比鲜明。

2、运用幻觉和虚拟手法进行创作。

3、有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。

课堂小结

在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索这广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。

课后作业

1、做课后研讨与练习。

2、《我用残损的手掌》的读后感。

3、预习《祖国啊，我亲爱的祖国》。

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研讨与练习答案

一、诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有亲身体验过的解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。

二、积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……

消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……

诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。

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