《谈读书》PPT课件2

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《谈读书》PPT课件2

走近大师

培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。

《随笔》共58篇是英国文学中首创。

解决字词障碍

读准字音：

怡（ ）情 统筹（ ）藻（ ）饰

狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）

蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍

吹毛求疵（ ） 味同嚼（ ）蜡

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个性阅读，整体感知课文

大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来

读一读

1 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

2 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

3 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。

4 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。

5 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

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论证方法归纳

本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。

比喻论证：通俗易懂、生动形象、具体可感

对比论证：全面有力、使人信服

排比说理：句式整齐、说理有力

归纳说理：内容详实、使人信服

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关于札记

本文选自邓拓《燕山夜话》，属于札记。这类文章短小、内容集中一事一议，由于多从生活实际中的感受选定题目，所以往往切中人们的思想状况。又由于作者知识丰富，旁征博引，所以文章往往引人入胜，特别是对青少年很有教益。

“不求甚解”出处

出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。

今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。

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作者怎样质疑对方的观点？

用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”、“常常”指出持这种观点的为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。这样就自然而然地要正面表现自己的态度：“虽然不必提倡，但也不应‘盲目地反对’”。不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫做盲目地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是本文关键之所在。

作者是怎样把自己的观点讲透？

1、正面阐释陶渊明的本义。

2、通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。

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总结

1、本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。

2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。

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