《驱遣我们的想象》PPT

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《驱遣我们的想象》PPT

第一部分内容：情景导入

同学们，三年以来的语文课堂上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价值。有谁能总结一下，欣赏这些文艺作品，我们应该注意些什么呢？ 

今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征，发挥阅读时的想象力。请同学们打开课本，让我们一起走进今天的课文内容。 

学习目标

1．把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。 

2．品味文中意蕴深刻的语言。 

3．理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。   

走近作者

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学代表作品《稻草人》《隔膜》 等。

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驱遣我们的想象PPT，第二部分内容：基础知识

读准字音

苟安（ ）契合（ ）拘泥（ ）驱遣 （ ）

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驱遣我们的想象PPT，第三部分内容：合作探究

（1） 固执；不知变通。

（2）拘束；不自然。

指只顾眼前，暂且偷安。

请你阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。 

(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。

(2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

(3)读者看到的是写在纸面……他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。

(4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。 

结合上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。 

欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。

思考：作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？

要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 

阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请做简要分析。 

作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。” 

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驱遣我们的想象PPT，第四部分内容：随堂检测

1.填空。

叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人。_________家、___________家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学代表作品《 》《 》 等。

2.重复啰嗦是一种常见语病。下面各项没有这种语病的一项是（ ）

A．看他的面相，大约三十岁左右。

B．我也想见一下宋老师一面。

C．他的表情太逗了，连老师都不禁忍不住地笑了。

D．中国是一个历史悠久的文明古国。

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驱遣我们的想象PPT，第五部分内容：课后作业

1.完成同步练习。

2.预习下一课。

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