《人类的“老师”》PPT课件4

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《人类的“老师”》PPT课件4

学习目标

1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。

2.抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。

同学们，你们心目中的老师是什么样的？课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？

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感悟句子，体会作用

其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！

整体感知

1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。　　

2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。　　

3.默读课文，思考：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？请同学们先在书上用笔画出来，再说一说。

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深入理解

1.按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。

2.“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种？”这句反问句怎么理解呢。

人类的老师不止是鱼类

人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

3. 为什么说蜻蜓是人类的老师？

人们从“机毁人亡”“惨祸”的惨痛教训中，观察到“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”因此才借鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式的飞机，避免了更多的惨剧。

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课后作业：

奇思妙想

平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请注意认真观察，仔细研究，搞一项科技小发明大来展示你的聪明才干。好吗？

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